清北目标：5年内天立籍初中毕业生高考进入清北15人。

竞赛目标：2到5年内天立籍初中毕业生至少10人荣获5大学科竞赛全国一等奖。

拔尖人才目标：培养一批具有高学习力、发展力、核心竞争力的创新人才。

2、阶段性目标

1、四级管理体系

学校管理：一级（六管）管战略、管项目、管标准、管目标、管评价、管奖惩

学部管理：二级（六落实）落实教学过程、落实学情诊断、落实训练辅导、落实课程体系、落实教师发展、落实学生培养

年级管理：三级（六落实）落实级部制、落实教学督导制度、落实学生导师制、落实综合素养培养、落实德育三课质量、落实教学统研统备

班级管理：四级（七抓好）抓好学生个性教育、抓好学生五育融合、抓好学科目标管理、抓好学生时间管理、抓好学习力监督、抓好学生四清管理、抓好家校合作育人

2、三位一体的课程体系

课程理念：全程全域贯通，素养育人励志

课程实施：分类分线融合，一体拔尖培养

课程目标：全面发展，个性发展，卓越发展，终身发展

课程结构：国家必修课程、天立专修课程、骄子选修课程、生涯规划课程、初高贯培课程、学科竞赛课程

课程进度：立足因材施教原则，按“2+4”“3+3”课程培养方案落实。“2+4”是指从初一开始贯通培养，两年学完初中课程，初三级完全由高中老师接手嫁接高中知识，让其在高中阶段有两年的时间准备高考、竞赛和强基计划。“3+3”是指初中学习3年，高中学习3年，着重培养学生学习兴趣、学习能力与学习习惯，让其进入高中后学习游刃有余。

教学组织：行政班+主科走班制、小组互助学习制、四清管理制、集团教研院统研制、首席教师领研制、集团联测制。

3、有效的质量与辅导管理

（1）四清管理与小组互助学习模式

（2）精准的辅导

全员导师制：建立导师辅导交流档案，及时引导学生的身心发展，加强学业指导。

全员承包制：从起始年级起落实学生弱科弱项辅导，建立并实施学科教师承包制。

全面考核制度：每月、每期，班级需要针对全体学生开展班科分析会，制定并调整发展目标，明确实施策略。

“六全”高质量德育体系构建

（一）全面育人：构建“十位一体目标、五位一体内容”的全面育人体系。

1、构建“十位一体”的全面育人目标体系：有理想信念、有优良习惯、有文明礼貌、有道德修养、有强健体魄、有健康心理、有艺术修养、有综合素养、有人文底蕴、有一流成绩。

2、构建“五位一体”的全面育人内容体系：文化育人、学科育人、课程育人、活动育人、服务育人。

（二）全程育德：建立“每日——每周——每月——每期（年）”育德体系。

（三）全域管理：建立“学部、年级、班级、小组、自我”五位一体的学生德育管理体系。

1、学部全域管理体系：学生发展处、学生管理制度体系、学生群团组织、宿舍管理委员会、家长委员会。

2、年级全域管理体系：学生五大行为常规考核到班，班级每周、每月常规评价制度，年级、班级、小组三级挑战赛，班级每周德育交流会，年级每月教育大会。

3、班级全域管理体系：班主任为核心的班本教育、班主任管理、小组全面质量管理。

4、学生全面自我管理：自我认识、自我设计、自主学习、自主管理。

（四）全线助学：建立“期初、每天、每周、每月”四位一体的全程助学体系。

（五）全能激励：构建六位一体的全能激励体系（目标激励、文化激励、阅读反思激励、竞赛激励、活动激励、评价激励）。

（六）全员关爱：建立“老师、班级、寝室、食堂、校园、家庭”六位一体的学生关爱共同体。

1、因材施教制；2、年级目标制；3、学科目标制；4、课时保障制；5、学科承包制；6、中干挂钩制；7、学部一把手制负责制；8、集团联测制；9、拔尖生集团统筹培养制；10、初中毕业直升优待制。

通讯员：董丽萍

记者：罗兵 梁成祥 刘明菊 宋涛 薛子健